山東省教育廳一級巡視員 張志勇

　　習(xí)近平總書記指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”近期，教育部制定頒布高校、中小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則及配套的處理辦法，這是進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍師德素養(yǎng)，建立師德建設(shè)長效機(jī)制，筑牢師德防線的重要舉措。

　　一、確立師德建設(shè)在教師隊伍建設(shè)中的突出地位，明確師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的第一要務(wù)

　　中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入從站起來、富起來到強(qiáng)起來的新時代。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，教師是建設(shè)教育強(qiáng)國的第一資源。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學(xué)校的共同使命”、“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”。

　　深刻認(rèn)識師德建設(shè)的極端重要性。教育是奠基未來的事業(yè)，教師是走在時代前列的人。教師要始終對教師職業(yè)懷抱著一顆敬畏之心。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一”“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”。教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。所有的從教者，都應(yīng)有崇高的生命取向、價值追求，這不是一句空洞的口號，因為你的一言一行都會直接影響著你的教育對象——學(xué)生。而我們的學(xué)生，終將成為這個泱泱大國的公民，他們的道德水準(zhǔn)、精神質(zhì)量，定會直接影響到一個民族的文明進(jìn)程，影響到一個國家的精神氣質(zhì)。廣大教師要時刻牢記教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，深刻理解和準(zhǔn)確把握，只有不忘初心、教書育人，敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)于律己、為人師表，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的歷史責(zé)任。

　　把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。首先，要將師德教育貫穿師范生培養(yǎng)全過程。教師職業(yè)倫理是教師職業(yè)必備的核心素養(yǎng)，必須將師德修養(yǎng)作為教師教育的核心課程；其次，要將師德教育貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過程。教師專業(yè)發(fā)展要走出單純的技術(shù)主義的誤區(qū)，沒有高尚的師德，沒有發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的那份愛，教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)往往都是蒼白無力的。無論是新任教師，還是在職教師，都必須將師德教育作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，納入繼續(xù)教育學(xué)分管理。創(chuàng)新師德教育內(nèi)容、模式和方法，突出針對性和實(shí)效性，采取實(shí)踐反思、典型案例評析、情景教學(xué)等形式，把教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請進(jìn)課堂，用優(yōu)秀教師的感人事跡詮釋師德內(nèi)涵；再次，要將師德教育貫穿教師職業(yè)生涯全過程。一個時代有一個時代的主題，教師職業(yè)道德教育必須與時俱進(jìn)，要針對師德建設(shè)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，及時應(yīng)對并加以引導(dǎo)。

　　在師德教育中要充分尊重教師主體地位。從根本上說，師德是做出來的，不是說出來的。要引導(dǎo)廣大教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，不斷提升人格修養(yǎng)和學(xué)識修養(yǎng)，自覺做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教；要引導(dǎo)廣大教師自覺踐行高尚師德，在教育教學(xué)中時刻自重、自省、自警、自勵，自覺做到以德育德。

　　在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。國將興，必貴師而重傅。一個國家，教師在全社會沒有地位、沒有尊嚴(yán)，這個國家就不會真正有希望。我國1600多萬教師，絕大多數(shù)都是愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、甘為人師的，是他們挺起了中國教育的脊梁。師德是做出來的，也是弘揚(yáng)出來的。要在全社會大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性；要在全社會大力樹立和宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，深入宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，充分展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)高尚師德，弘揚(yáng)主旋律，增強(qiáng)正能量。

　　二、確立師德師風(fēng)在教師業(yè)績考核中的突出地位，明確師德師風(fēng)是教師隊伍考核的第一標(biāo)準(zhǔn)

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在學(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法’，一言一行都給學(xué)生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”。師德是建設(shè)出來的，也是考核出來的。各級教育行政部門、大中小學(xué)校在教師工作考核中必須加強(qiáng)師德師風(fēng)考核，將師德作為教師考核的重要內(nèi)容，擺在首要位置。

　　用價值立標(biāo)。關(guān)鍵是通過對教師職業(yè)道德的考核評價，喚醒教師對職業(yè)道德的內(nèi)在價值認(rèn)同。習(xí)近平總書記要求廣大教師做“四有好教師”：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識、要有仁愛之心；做四個“引路人”：做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；要堅持“四個相統(tǒng)一”：堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記關(guān)于教師職業(yè)角色的一系列明確要求，為廣大教師如何履行教書育人的神圣職責(zé)，樹立了價值標(biāo)尺。

　　用事實(shí)說話。教師職業(yè)道德包括兩個層面，一個是職業(yè)倫理底線，即教師必須堅守的道德底線，教育部制定頒布的教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則，集中體現(xiàn)了我國教師職業(yè)道德的底線要求；另一個是關(guān)于教師職業(yè)道德的理想要求，這些往往集中體現(xiàn)在優(yōu)秀教師身上。考核評價教師的師德師風(fēng)，各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要針對教師職業(yè)倫理底線要求和理想要求，制定師德考核的具體辦法和實(shí)施細(xì)則，明確廣大教師職業(yè)道德考核評價的具體行為。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學(xué)生測評、同事互評、單位考評等多種形式進(jìn)行。

　　用榜樣引領(lǐng)。師德考核評價的根本目的，與其說是鞭策后進(jìn)，不如說是弘揚(yáng)先進(jìn)。積極向上的教師考核評價，要評出先進(jìn)，評出正氣，評出凝聚力，評出戰(zhàn)斗力。在這里，一方面，固然要對優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎勵，另一方面，更重要的，要對優(yōu)秀教師的事跡進(jìn)行廣泛的宣傳，要講好廣大教師身邊的優(yōu)秀教師的故事，用這些平凡而偉大的故事，去感化、引領(lǐng)每位教師。

　　用獎懲激勵。各級教育行政部門和各級各類學(xué)校要充分發(fā)揮師德考核的激勵作用，對師德考核不合格者年度考核應(yīng)評定為不合格，并在職稱評定、評選樹優(yōu)等活動中實(shí)行“一票否決”。同時，把師德表現(xiàn)作為廣大教師各種表彰獎勵的必要條件。

　　三、確立師德管理在教師隊伍管理中的突出地位，明確師德管理是教師隊伍管理的第一責(zé)任

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教師隊伍師德師風(fēng)總體是好的，絕大多數(shù)老師都敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛戴。同時，也要看到教師隊伍中存在的一些問題。對出現(xiàn)的問題，我們要高度重視，認(rèn)真解決。” “師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。”按照習(xí)近平總書記的要求，教育戰(zhàn)線在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時，必須加強(qiáng)師德管理。

　　健全責(zé)任機(jī)制。師德興，教師隊伍興；師德強(qiáng)，教師隊伍強(qiáng)。各級教育行政部門、各級各類學(xué)校要把加強(qiáng)師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，把加強(qiáng)師德管理作為教師隊伍管理的第一責(zé)任。各地要結(jié)合實(shí)際，制訂本地師德建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案。充分發(fā)揮教育工會等教師行業(yè)組織在師德建設(shè)中的積極作用。

　　健全監(jiān)督機(jī)制。要敢于管理，對于教師職業(yè)生活中出現(xiàn)的各種不良行為批評教育。教育行政部門和學(xué)校要建立健全師德監(jiān)督機(jī)制，要將師德建設(shè)納入教育督導(dǎo)評估體系，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會廣泛參與的師德監(jiān)督體系。包括師德年度評議制度、師德問題報告制度、師德狀況定期調(diào)查分析制度、師德輿情快速反應(yīng)制度，及時研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策和措施；要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報平臺，及時獲取掌握師德信息動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正不良傾向和問題，將違反師德行為消除在萌芽狀態(tài)。

　　健全查處機(jī)制。坦率地講，如今的教育已不是一片凈土，向往富足無可厚非，但有些教師在經(jīng)濟(jì)大潮的刺激下，已突破了師德底線。盡管在教師隊伍中違反教師職業(yè)行為準(zhǔn)則規(guī)定、導(dǎo)致師德行為失范的是極少數(shù)，但群眾對此反響強(qiáng)烈、社會影響很壞，必須以“零容忍”的態(tài)度堅決查處，讓頂風(fēng)違紀(jì)者付出代價，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的行政處分和其他處理，情節(jié)特別嚴(yán)重的應(yīng)堅決清除出教師隊伍，涉嫌違法犯罪的要及時移送司法機(jī)關(guān)依法處理，堅決遏制教師失德行為蔓延。

　　健全問責(zé)機(jī)制。對教師隊伍建設(shè)不力、師德師風(fēng)問題嚴(yán)重，對教師嚴(yán)重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴(yán)重后果的，要追究學(xué)校或教育主管部門主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。